El obstáculo epistemológico, la investigación científica y la pedagogía.

Resumen

Este artículo examina el concepto de obstáculo epistemológico propuesto por Gaston Bachelard, identificándolo como una barrera tanto histórica como individual que impide el acceso al conocimiento científico objetivo. A través del análisis de ejemplos históricos y del rol de la pedagogía, se plantea que estos obstáculos surgen de creencias, percepciones o conocimientos previos que deben ser confrontados críticamente. La enseñanza debe, por tanto, incorporar estrategias como la metacognición para que el estudiante detecte y supere sus ideas erróneas. Esta visión transforma el aula en un espacio donde se fomenta la autocrítica y el pensamiento científico, lo que tiene implicaciones significativas para la formación docente y la investigación educativa.